What is LCAP?
What is the LCAP?
The Local Control Accountability Plan (LCAP) is a three-year plan describing how District funds will be used from California’s Local Control Funding Formula (LCFF) that is revised and adopted annually.
The Paso Robles Joint Unified School District LCAP pairs student, parent, employee and community stakeholder feedback with proven learning strategies to create an action plan of services primarily supporting foster youth, English learners and low-income students.
The LCAP (Local Control and Accountability Plan) is a required, three-year planning document used by school districts, county offices of education, and charter schools in California. It outlines a district’s goals for student success, the specific actions to achieve them, and how funds will be spent.
Purpose and Function
The LCAP serves as the bridge between a district’s educational priorities and its budget. It is a fundamental component of the Local Control Funding Formula (LCFF), which is California's K-12 public education finance system. Key aspects of the plan include:
- Student-Focused Spending: Identifying how funds will be used to improve outcomes, with a specific focus on high-need groups like foster youth, English/multilingual learners, and low-income students.
- Community Input: Developed by gathering feedback from parents, educators, students, and the local community.
- Annual Updates: It is revised and adopted every year to reflect new data, community feedback, and changing goals.
The Eight State Priorities
Every LCAP must address eight distinct state priority areas to ensure a well-rounded education:
- Basic Services: Providing fully credentialed teachers, safe facilities, and standards-aligned instructional materials.
- State Standards: Implementing academic standards, including Common Core and Next Generation Science Standards.
- Parent Involvement: Actively involving the community in decision-making.
- Student Achievement: Improving performance on test scores, English proficiency, and college/career readiness measures.
- Student Engagement: Monitoring attendance and reducing chronic absenteeism.
- School Climate: Measuring suspension/expulsion rates and surveying student connectedness.
- Course Access: Ensuring all students have access to a broad course of study.
- Other Student Outcomes: Measuring additional pupil outcomes in required subjects like physical education and the arts
Executive Summary
Local Control
& Accountability
Plan 2026–27
A summary of our goals, actions, and investments
in support of every PRJUSD student.
Paso Robles Joint Unified School District
800 Niblick Road · Paso Robles, CA 93446 · 805-769-1000
Full LCAP at www.pasoschools.org · Board adopted June 9, 2026
800 Niblick Road · Paso Robles, CA 93446 · 805-769-1000
Full LCAP at www.pasoschools.org · Board adopted June 9, 2026
The LCAP has been a collaborative effort for Paso Robles Joint Unified School District. The District has welcomed the opportunity to embrace local control and work with educational partners — parents, students, staff, and community — to develop a plan that matches the needs of our students and prepares them to meet the expectations of our graduate profile.
The primary goals of the LCAP are to connect students and families to schools and learning, prepare all students to be college and career ready, and to provide a safe and engaging school environment in which students can thrive. These goals align with the goals of the PRJUSD Board of Trustees and guide the work of the schools and the district office.
The following pages reflect a summary of the full plan and show the alignment between outcomes, metrics, and actions. Each year, the District will collaborate with local educational partners to review progress, discuss updated funding totals, and plan for the years to come.
From Our Strategic Plan 2025–2030
“Every Student Valued, Empowered, and Ready to Thrive.”
Vision
Our vision is to inspire a community of lifelong learners who are equipped with the knowledge, skills, and values to lead and succeed in a diverse and dynamic world.
Promise
We promise to provide a safe, supportive environment where every student feels valued and empowered to discover their strengths, build resilience, and develop the knowledge, character, and confidence to thrive in their future.
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
At a Glance2026–27
Who We Serve
Every student valued, empowered, and ready to thrive
The district serves over 6,000 students in grades Pre-K through 12, based on the October 2025 CALPADS census. The plan’s five goals are weighted toward the student groups the California School Dashboard flags as furthest from opportunity: English/Multilingual Learners, students with disabilities, and socioeconomically disadvantaged students.
6,234
Students enrolled
(TK–12, Oct 2025)
(TK–12, Oct 2025)
12
Schools, including a continuation high school and a TK–8 dual-immersion program
5
LCAP goals — Year 3 of the 2024–2027 cycle
$27.4M
Total investment tied to LCAP actions in 2026–27
Student Groups
72%
Socioeconomically disadvantaged
21%
English/Multilingual Learners
15.6%
Students with disabilities (972)
8.3%
Students experiencing homelessness (522)
0.4%
Foster youth (26)
The Budget in Three Numbers
Tied to LCAP actions & services
$27.4M
Planned for increased / improved services for high-needs students
$22.5M
Generated by high-needs enrollment (supplemental & concentration)
$17.6M
The district plans to spend $22.5M on services for high-needs students — well above the $17.6M generated by their enrollment.
| Goal | Metric — baseline → current → target | Investment | |
|---|---|---|---|
| 1 | Connected & EngagedBroad Goal | Attendance 91.3% → 92.8% → 94% · Chronic absenteeism 26.2% → 20.5% | $11.41M |
| 2 | College & Career ReadyBroad Goal | College/Career Indicator 31.9% → 41% (target 36.9% surpassed) · Graduation 87% → 88.4% | $6.51M |
| 3 | EL Progress to ReclassificationFocus Goal | ELPI progress 48.1% → 43.1% → 60% · Reclassification 12.3% → 12.3% | $2.47M |
| 4 | TK–6 Growth in ELA, Math & ScienceBroad Goal | iReady ELA mid/above 27% → 19% → 55% · Math 15% → 15% → 45% | $6.61M |
| 5 | Liberty HS — Equity MultiplierEquity Multiplier Focus Goal | EL graduation 64.5% → 80.1% (target 70% surpassed) · CCI 5.3% → 11.8% | $0.37M |
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 2
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Goal OneBroad Goal
1
Broad Goal · Priorities 1, 3, 5, 6, 8
All students will be connected to school and engaged in learning.
Surveys and screener data show student connectedness declining from 4th grade onward. The district is building out counseling, mental-health, mentoring, basic-needs, and behavior supports to reverse that slide and bring attendance back toward pre-pandemic levels.
Metric — Baseline / Current / 3-Year Target
Attendance Rate +1.5 ppts
All students, K–12 · Source: CDE DataQuest / Parsec
Baseline
91.3%
2022–23
Current
92.8%
2024–25
Target
94%
Year 3
Chronic Absenteeism Rate −5.7 ppts
All students · Source: CA Dashboard
Baseline
26.2%
2022–23
Current
20.5%
2024–25
Target
≤10%
Year 3
Direction: reduce chronic absenteeism by roughly 5 percentage points per year toward a 10% goal.
Family-Reported Connectedness
Parents reporting their child feels connected to school · Source: LCAP / CHKS surveys
Baseline
89.1%
2022–23
Current
88.5%
2024–25
Target
95%
Year 3
Goal 1 Investment
$11.41M
The district’s largest LCAP commitment — counseling, climate, safety, and engagement supports.
What’s Different This Year
Family, student, and staff input expanded counseling and climate staffing: increased TK–8 counseling at Georgia Brown, a restructured Lewis Flamson (Paso Robles Junior High) Wellness Room counselor, and a new Deputy Principal at Paso Robles High to strengthen supervision and PBIS.
Classified-staff input drove a move to a full-time Student Engagement Specialist at every elementary school, additional PE paraeducators, and a new Georgia Brown campus assistant.
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 3
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Goal TwoBroad Goal
2
Broad Goal · Priorities 2, 4, 5, 6, 7, 8
All students will be college and career ready.
Readiness comes from a rigorous course of study, targeted intervention, and access to relevant career technical education. Strategic-planning input this year pointed strongly toward expanding high-demand CTE pathways and widening access to electives and dual enrollment.
Metric — Baseline / Current / 3-Year Target
College / Career Indicator (CCI) +9.1 ppts
All students · Source: CA Dashboard — CCI
Baseline
31.9%
2022–23
Current
41%
2024–25
Target
36.9%
Year 3
Already surpassed the three-year target; the next focus is closing the gap for English/Multilingual Learners and students with disabilities.
High School Graduation Rate +1.4 ppts
All students · Source: CA Dashboard
Baseline
87%
2022–23
Current
88.4%
2024–25
Target
90%
Year 3
A–G Completion Rate −3.5 ppts
All students · Source: CA Dashboard Additional Reports
Baseline
20.8%
2022–23
Current
17.3%
2024–25
Target
30%
Year 3
A watch area: A–G completion dipped and is the clearest near-term lever for the bell-schedule and pathway work below.
Goal 2 Investment
$6.51M
Counseling, AVID, Algebra and ELA class-size reduction, tutoring, and CTE access.
What’s Different This Year
Student, PAC, and DELAC interest in electives, CTE, and dual enrollment led the district to expand CTE pathway access and to continue work toward a Paso Robles High bell-schedule adjustment that widens access to electives, CTE, dual enrollment, and Early/Middle College.
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 4
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Goal ThreeFocus Goal
3
Focus Goal · Priorities 2, 3, 4
Every English/Multilingual Learner will make progress toward reclassification each year.
Designated and integrated English Language Development, delivered from the moment a student enrolls, is the engine of this goal. Progress has been concentrated in elementary and junior-high grades, while upward movement at the secondary level has stalled and is the priority for the year ahead.
Metric — Baseline / Current / 3-Year Target
ELPI — Progressed at Least One Level −5.0 ppts
English/Multilingual Learners · Source: CA Dashboard (Summative ELPAC)
Baseline
48.1%
2023
Current
43.1%
2025
Target
60%
Year 3
Fewer students dropped a level (18.3% → 14.9%), but upward progress slowed — most acutely in the secondary grades.
Reclassification Rate rebounded
Overall EL reclassification · Source: Aeries
Baseline
12.3%
2023–24
Current
12.3%
2025–26
Target
+3 ppts/yr
Year 3
Returned to baseline after a one-year dip caused by an ELPAC scoring delay; 154 students reclassified in 2025–26.
Making Progress Toward English Proficiency −6.4 ppts
English/Multilingual Learners · Source: CA Dashboard
Baseline
50.9%
2022–23
Current
44.5%
2024–25
Target
60%
Year 3
Goal 3 Investment
$2.47M
ELD teachers and coordination, newcomer support, and bilingual paraeducators.
What’s Different This Year
DELAC and Spanish-speaking family input added a 0.375 bilingual translator/interpreter and a 0.25 ELD teacher at Kermit King, with continued interpretation at all meetings and bus service where staffing allows.
The certificated agreement added one professional-development day dedicated to serving English/Multilingual Learners, Long-Term English Learners, low-income students, and foster youth — emphasizing Universal Design for Learning and structured student discourse.
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 5
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Goal FourBroad Goal
4
Broad Goal · Priorities 2, 4, 8
All TK–6th grade students will show growth of 5 ppts per year in English, math, and science.
Third-grade literacy is a critical predictor of later success, so the district monitors TK–6 performance on iReady and aligns tiers of intervention to it. Reading consistently outpaces math, and the early elementary years are where targeted support pays off most.
Metric — Baseline / Current / 3-Year Target
iReady ELA — Mid or Above Grade Level −8.0 ppts
All students, grades K–6 · Baseline Spring 2024, Current Winter 2026
Baseline
27%
Spr 2024
Current
19%
Win 2026
Target
55%
Year 3
Spring-to-winter comparison reflects a mid-year diagnostic point; spring-to-spring trends are tracked in the full goal analysis.
iReady Math — Mid or Above Grade Level flat
All students, grades K–6 · Baseline Spring 2024, Current Winter 2026
Baseline
15%
Spr 2024
Current
15%
Win 2026
Target
45%
Year 3
Math is the priority: the target is +5 ppts per year mid-or-above, while reducing the share of students two or more grade levels below.
Goal 4 Investment
$6.61M
Instructional coaching, elementary counseling, classroom support, and technology.
What’s Different This Year
Family and student priorities for intervention, tutoring, and technology access led the district to sustain two instructional coaches by shifting their funding to District Title I, maintain elementary counseling and classroom adult support, and invest an estimated $250,000 in student devices and software with dedicated on-site IT support.
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 6
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Goal FiveEquity Multiplier
5
Equity Multiplier Focus Goal · Priorities 3, 4, 5, 6, 7
Liberty High School will raise graduation and college/career readiness for its highest-need students.
Equity Multiplier funds are directed to school sites with high student instability and “Red” Dashboard indicators. At Liberty Continuation High, graduation has climbed out of the “Red” for every student group, so the focus now shifts decisively to the College/Career Indicator for English/Multilingual Learners, Hispanic, and socioeconomically disadvantaged students.
Metric — Baseline / Current / 3-Year Target
Graduation Rate — English/Multilingual Learners +19.4 ppts
Liberty High School · Source: CA Dashboard
Baseline
64.5%
2022–23
Current
80.1%
2024–25
Target
70%
Year 3
Target surpassed — no student group remains in the “Red” for graduation rate.
College / Career Indicator +6.5 ppts
All students · Source: CA Dashboard — CCI
Baseline
5.3%
2022–23
Current
11.8%
2024–25
Target
+5 ppts/yr
Year 3
CCI remains the critical need: Hispanic and socioeconomically disadvantaged students are still in the “Red.”
CTE Pathway Completion +9.6 ppts
All students · Source: CA Dashboard Additional Reports
Baseline
2.2%
2022–23
Current
11.8%
2024–25
Target
+5 ppts/yr
Year 3
Goal 5 Investment
$0.37M
Equity Multiplier funds concentrated at Liberty Continuation High School.
What’s Different This Year
The Equity Multiplier input team identified unmet mental-health and basic-needs supports and a need to expand CTE as the main barriers. In response, the district maintained the half-time CTE teacher, expanded mental-health services, and continued bilingual paraeducator and family-advocate support.
Because Independence High School is no longer eligible for Equity Multiplier funds in 2026–27, the former Goal 6 has been eliminated and this plan now carries five goals.
Paso Robles Joint Unified School District · 2026–27 LCAP Executive SummaryPage 7
Paso Robles Joint UnifiedLCAP Executive Summary
Investment2026–27
Where the Money Goes
$27.4M, organized around five goals
Every dollar in the table below is tied to a specific LCAP action. Goal investments include both contributing (supplemental and concentration) and base-funded actions; the district’s $22.5M in increased or improved services for high-needs students is woven across all five goals.
Goal 1
Connected & Engaged
$11.41M
Goal 2
College & Career Ready
$6.51M
Goal 3
EL Reclassification
$2.47M
Goal 4
TK–6 Academic Growth
$6.61M
Goal 5
Liberty HS Equity Multiplier
$0.37M
What Changed for 2026–27
5
Now five goalsGoal 6 was eliminated because Independence High School no longer qualifies for Equity Multiplier funding; Liberty High’s focus goal continues as Goal 5.
★
Aligned to the new Strategic PlanThe district’s 2025–2028 Strategic Plan, finalized in Fall 2025, now aligns the LCAP, SPSA, and CTE grants under one shared Promise, set of values, and graduate profile.
$
$4.8M carryover put to workUnexpended Learning Recovery Emergency Block Grant funds are built into this plan — including a major instructional-technology initiative at Paso Robles High — and must be spent by the end of 2027–28.
+
A sharper academic focusThis year leans further into college and career readiness, CTE pathway completion, mathematics, and support for English/Multilingual Learners and Long-Term English Learners across content areas.
Goal investments sum to the $27,361,236 tied to LCAP actions and services in 2026–27 and may differ from the “increased or improved services” contributing total of $22,531,651, which reflects only actions funded through LCFF supplemental and concentration grants. Figures draw on the 2026–27 LCAP and the LCFF Budget Overview for Parents. The plan was adopted by the Governing Board on June 9, 2026; the full LCAP, including all metrics, action descriptions, and funding sources, is available on the district website. Percentage-point changes are shown as “ppts.”
Paso Robles Joint Unified School District · 800 Niblick Road, Paso Robles, CA 93446 · (805) 769-1000 · pasoschools.orgPage 8
PRJUSD_2026-27_LCAP_Executive_Summary.html Displaying PRJUSD_2026-27_Resumen_Ejecutivo_LCAP_ES.html.
El LCAP (Plan de Rendición de Cuentas del Control Local) es un documento de planificación obligatorio de tres años utilizado por los distritos escolares, las oficinas de educación del condado y las escuelas chárter en California. Este plan detalla las metas de un distrito para el éxito de los estudiantes, las acciones específicas para alcanzarlas y cómo se gastarán los fondos.
Propósito y función
El LCAP sirve como puente entre las prioridades educativas de un distrito y su presupuesto. Es un componente fundamental de la Fórmula de Financiamiento del Control Local (LCFF), que es el sistema de financiamiento de la educación pública K-12 de California.
Los aspectos clave del plan incluyen:
- Gasto centrado en el estudiante: Identificar cómo se utilizarán los fondos para mejorar los resultados, con un enfoque específico en los grupos con mayores necesidades, como los jóvenes en hogares de crianza temporal, los estudiantes aprendices de inglés y los estudiantes de bajos ingresos.
- Aportes de la comunidad: Se desarrolla mediante la recopilación de comentarios y opiniones de padres, educadores, estudiantes y la comunidad local.
- Actualizaciones anuales: Se revisa y se adopta cada año para reflejar los nuevos datos, los comentarios de la comunidad y el cambio de metas.
Las ocho prioridades del estado
Cada LCAP debe abordar ocho áreas prioritarias estatales distintas para garantizar una educación integral:
- Servicios básicos: Proporcionar maestros con credenciales completas, instalaciones seguras y materiales didácticos alineados con los estándares.
- Estándares estatales: Implementar estándares académicos, incluidos los Estándares Estatales Comunes (Common Core) y los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (Next Generation Science Standards).
- Participación de los padres: Involucrar activamente a la comunidad en la toma de decisiones.
- Logro estudiantil: Mejorar el rendimiento en los puntajes de las pruebas, el dominio del inglés y las medidas de preparación para la universidad y la carrera profesional.
- Compromiso estudiantil: Monitorear la asistencia y reducir el ausentismo crónico.
- Clima escolar: Evaluar las tasas de suspensión/expulsión y realizar encuestas sobre el sentido de pertenencia y conexión de los estudiantes.
- Acceso a cursos: Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a un plan de estudios amplio.
- Otros resultados de los estudiantes: Medir los resultados adicionales de los alumnos en las materias requeridas, como la educación física y las artes.
Resumen Ejecutivo
Plan de Control
Local y Rendición
de Cuentas 2026–27
Un resumen de nuestras metas, acciones e inversiones
en apoyo de cada estudiante de PRJUSD.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles
800 Niblick Road · Paso Robles, CA 93446 · 805-769-1000
LCAP completo en www.pasoschools.org · Adoptado por la Junta el 9 de junio de 2026
800 Niblick Road · Paso Robles, CA 93446 · 805-769-1000
LCAP completo en www.pasoschools.org · Adoptado por la Junta el 9 de junio de 2026
El LCAP ha sido un esfuerzo colaborativo para el Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles. El Distrito ha aprovechado la oportunidad de adoptar el control local y trabajar con los socios educativos — padres, estudiantes, personal y comunidad — para desarrollar un plan que responda a las necesidades de nuestros estudiantes y los prepare para cumplir con las expectativas de nuestro perfil del graduado.
Las metas principales del LCAP son conectar a los estudiantes y las familias con las escuelas y el aprendizaje, preparar a todos los estudiantes para la universidad y la carrera, y brindar un entorno escolar seguro y atractivo en el que los estudiantes puedan prosperar. Estas metas se alinean con las metas de la Junta Directiva de PRJUSD y guían el trabajo de las escuelas y de la oficina del distrito.
Las siguientes páginas reflejan un resumen del plan completo y muestran la alineación entre los resultados, las métricas y las acciones. Cada año, el Distrito colaborará con los socios educativos locales para revisar el progreso, discutir los totales de financiamiento actualizados y planificar para los años venideros.
De Nuestro Plan Estratégico 2025–2030
“Cada Estudiante Valorado, Empoderado y Listo para Prosperar.”
Visión
Nuestra visión es inspirar una comunidad de estudiantes de por vida que cuenten con el conocimiento, las habilidades y los valores para liderar y triunfar en un mundo diverso y dinámico.
Promesa
Prometemos brindar un entorno seguro y de apoyo donde cada estudiante se sienta valorado y empoderado para descubrir sus fortalezas, desarrollar resiliencia y adquirir el conocimiento, el carácter y la confianza para prosperar en su futuro.
Distrito de Paso RoblesResumen Ejecutivo del LCAP
De un Vistazo2026–27
A Quiénes Servimos
Cada estudiante valorado, empoderado y listo para prosperar
El distrito atiende a más de 6,000 estudiantes en los grados de Pre-K a 12, según el censo CALPADS de octubre de 2025. Las cinco metas del plan se concentran en los grupos de estudiantes que el Panel Escolar de California (Dashboard) identifica como más alejados de las oportunidades: Estudiantes Multilingües, estudiantes con discapacidades y estudiantes en desventaja socioeconómica.
6,234
Estudiantes matriculados
(TK–12, oct. 2025)
(TK–12, oct. 2025)
12
Escuelas, incluyendo una preparatoria de continuación y un programa de inmersión dual de TK–8
5
Metas del LCAP — Año 3 del ciclo 2024–2027
$27.4M
Inversión total vinculada a las acciones del LCAP en 2026–27
Grupos de Estudiantes
72%
En desventaja socioeconómica
21%
Estudiantes Multilingües
15.6%
Estudiantes con discapacidades (972)
8.3%
Estudiantes sin hogar (522)
0.4%
Jóvenes en hogares temporales (26)
El Presupuesto en Tres Cifras
Vinculado a las acciones y servicios del LCAP
$27.4M
Planificado para servicios aumentados/mejorados para estudiantes de alta necesidad
$22.5M
Generado por la matrícula de alta necesidad (subvenciones suplementarias y de concentración)
$17.6M
El distrito planea gastar $22.5M en servicios para estudiantes de alta necesidad, muy por encima de los $17.6M generados por su matrícula.
| Meta | Métrica — base → actual → objetivo | Inversión | |
|---|---|---|---|
| 1 | Conectados y ComprometidosMeta Amplia | Asistencia 91.3% → 92.8% → 94% · Ausentismo crónico 26.2% → 20.5% | $11.41M |
| 2 | Preparados Univ./CarreraMeta Amplia | Indicador Univ./Carrera 31.9% → 41% (objetivo 36.9% superado) · Graduación 87% → 88.4% | $6.51M |
| 3 | Progreso de EL a ReclasificaciónMeta de Enfoque | Progreso ELPI 48.1% → 43.1% → 60% · Reclasificación 12.3% → 12.3% | $2.47M |
| 4 | Crecimiento TK–6 en Lectoescritura, Mat. y CienciasMeta Amplia | iReady Lectoescritura medio/superior 27% → 19% → 55% · Mat. 15% → 15% → 45% | $6.61M |
| 5 | Liberty HS — Multiplicador de EquidadMeta de Enfoque del Mult. de Equidad | Graduación EL 64.5% → 80.1% (objetivo 70% superado) · CCI 5.3% → 11.8% | $0.37M |
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · Resumen Ejecutivo del LCAP 2026–27Página 2
Distrito de Paso RoblesResumen Ejecutivo del LCAP
Meta UnoMeta Amplia
1
Meta Amplia · Prioridades 1, 3, 5, 6, 8
Todos los estudiantes estarán conectados con la escuela y comprometidos con el aprendizaje.
Las encuestas y los datos de evaluación muestran que la conexión de los estudiantes disminuye a partir del 4.º grado. El distrito está ampliando los apoyos de consejería, salud mental, mentoría, necesidades básicas y conducta para revertir esa caída y acercar la asistencia a los niveles previos a la pandemia.
Métrica — Base / Actual / Objetivo a 3 Años
Tasa de Asistencia +1.5 ppts
Todos los estudiantes, K–12 · Fuente: CDE DataQuest / Parsec
Base
91.3%
2022–23
Actual
92.8%
2024–25
Objetivo
94%
Año 3
Tasa de Ausentismo Crónico −5.7 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: CA Dashboard
Base
26.2%
2022–23
Actual
20.5%
2024–25
Objetivo
≤10%
Año 3
Dirección: reducir el ausentismo crónico en aproximadamente 5 puntos porcentuales por año hacia una meta del 10%.
Conexión Reportada por las Familias
Padres que reportan que su hijo/a se siente conectado/a con la escuela · Fuente: encuestas LCAP / CHKS
Base
89.1%
2022–23
Actual
88.5%
2024–25
Objetivo
95%
Año 3
Inversión de la Meta 1
$11.41M
El mayor compromiso del LCAP del distrito — apoyos de consejería, clima, seguridad y participación.
Novedades de Este Año
Los aportes de familias, estudiantes y personal ampliaron la consejería y el personal de clima escolar: más consejería de TK–8 en Georgia Brown, un puesto reestructurado de consejero/a de la Sala de Bienestar en Lewis Flamson (Paso Robles Junior High) y un nuevo Subdirector/a en Paso Robles High para reforzar la supervisión y PBIS.
Los aportes del personal clasificado impulsaron un Especialista de Participación Estudiantil de tiempo completo en cada escuela primaria, paraeducadores adicionales de Educación Física y un nuevo asistente de plantel en Georgia Brown.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · Resumen Ejecutivo del LCAP 2026–27Página 3
Distrito de Paso RoblesResumen Ejecutivo del LCAP
Meta DosMeta Amplia
2
Meta Amplia · Prioridades 2, 4, 5, 6, 7, 8
Todos los estudiantes estarán preparados para la universidad y la carrera.
La preparación proviene de un plan de estudios riguroso, la intervención específica y el acceso a una educación técnica profesional pertinente. Los aportes de la planificación estratégica de este año apuntaron firmemente a ampliar las rutas de CTE de alta demanda y a ampliar el acceso a materias optativas y a la matrícula doble.
Métrica — Base / Actual / Objetivo a 3 Años
Indicador de Universidad/Carrera (CCI) +9.1 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: CA Dashboard — CCI
Base
31.9%
2022–23
Actual
41%
2024–25
Objetivo
36.9%
Año 3
Ya superado el objetivo de tres años; el siguiente enfoque es cerrar la brecha para los Estudiantes Multilingües y los estudiantes con discapacidades.
Tasa de Graduación de Preparatoria +1.4 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: CA Dashboard
Base
87%
2022–23
Actual
88.4%
2024–25
Objetivo
90%
Año 3
Tasa de Cumplimiento de Requisitos A–G −3.5 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: Informes Adicionales del CA Dashboard
Base
20.8%
2022–23
Actual
17.3%
2024–25
Objetivo
30%
Año 3
Área de atención: el cumplimiento A–G bajó y es la palanca más clara a corto plazo para el ajuste de horario y el trabajo de rutas a continuación.
Inversión de la Meta 2
$6.51M
Consejería, AVID, reducción del tamaño de clases de Álgebra y Lectoescritura, tutoría y acceso a CTE.
Novedades de Este Año
El interés de estudiantes, el PAC y el DELAC en materias optativas, CTE y matrícula doble llevó al distrito a ampliar el acceso a las rutas de CTE y a continuar el trabajo hacia un ajuste del horario escolar en Paso Robles High que amplíe el acceso a optativas, CTE, matrícula doble y Early/Middle College.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · Resumen Ejecutivo del LCAP 2026–27Página 4
Distrito de Paso RoblesResumen Ejecutivo del LCAP
Meta TresMeta de Enfoque
3
Meta de Enfoque · Prioridades 2, 3, 4
Cada Estudiante Multilingüe progresará hacia la reclasificación cada año.
El Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) designado e integrado, brindado desde el momento en que el estudiante se matricula, es el motor de esta meta. El progreso se ha concentrado en los grados de primaria y secundaria básica, mientras que el avance ascendente en el nivel secundario se ha estancado y es la prioridad para el próximo año.
Métrica — Base / Actual / Objetivo a 3 Años
ELPI — Progresó al Menos un Nivel −5.0 ppts
Estudiantes Multilingües · Fuente: CA Dashboard (ELPAC Sumativo)
Base
48.1%
2023
Actual
43.1%
2025
Objetivo
60%
Año 3
Menos estudiantes bajaron un nivel (18.3% → 14.9%), pero el progreso ascendente se desaceleró — sobre todo en los grados de secundaria.
Tasa de Reclasificación recuperado
Reclasificación general de EL · Fuente: Aeries
Base
12.3%
2023–24
Actual
12.3%
2025–26
Objetivo
+3 ppts/año
Año 3
Regresó a la base tras una baja de un año causada por un retraso en la calificación del ELPAC; 154 estudiantes reclasificados en 2025–26.
Progreso Hacia el Dominio del Inglés −6.4 ppts
Estudiantes Multilingües · Fuente: CA Dashboard
Base
50.9%
2022–23
Actual
44.5%
2024–25
Objetivo
60%
Año 3
Inversión de la Meta 3
$2.47M
Maestros y coordinación de ELD, apoyo a recién llegados y paraeducadores bilingües.
Novedades de Este Año
Los aportes del DELAC y de las familias hispanohablantes agregaron un 0.375 de traductor/intérprete bilingüe y un 0.25 de maestro/a de ELD en Kermit King, con interpretación continua en todas las reuniones y servicio de autobús según lo permita el personal.
El acuerdo del personal certificado agregó un día de desarrollo profesional dedicado a atender a los Estudiantes Multilingües, Estudiantes Multilingües de Largo Plazo (LTEL), estudiantes de bajos ingresos y jóvenes en hogares temporales — con énfasis en el Diseño Universal para el Aprendizaje y el discurso estudiantil estructurado.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · Resumen Ejecutivo del LCAP 2026–27Página 5
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Meta CuatroMeta Amplia
4
Meta Amplia · Prioridades 2, 4, 8
Todos los estudiantes de TK a 6.º grado mostrarán un crecimiento de 5 ppts por año en inglés, matemáticas y ciencias.
La lectoescritura de tercer grado es un predictor crítico del éxito posterior, por lo que el distrito monitorea el desempeño de TK–6 en iReady y alinea sus niveles de intervención con él. La lectura supera consistentemente a las matemáticas, y los primeros años de la primaria son donde el apoyo específico rinde más frutos.
Métrica — Base / Actual / Objetivo a 3 Años
iReady Lectoescritura — Nivel de Grado Medio o Superior −8.0 ppts
Todos los estudiantes, grados K–6 · Base Primavera 2024, Actual Invierno 2026
Base
27%
Prim. 2024
Actual
19%
Inv. 2026
Objetivo
55%
Año 3
La comparación de primavera a invierno refleja un punto diagnóstico de mitad de año; las tendencias de primavera a primavera se analizan en el análisis completo de la meta.
iReady Matemáticas — Nivel de Grado Medio o Superior sin cambio
Todos los estudiantes, grados K–6 · Base Primavera 2024, Actual Invierno 2026
Base
15%
Prim. 2024
Actual
15%
Inv. 2026
Objetivo
45%
Año 3
Las matemáticas son la prioridad: el objetivo es +5 ppts por año en nivel medio o superior, a la vez que se reduce la proporción de estudiantes dos o más niveles de grado por debajo.
Inversión de la Meta 4
$6.61M
Asesoría instructiva, consejería de primaria, apoyo en el aula y tecnología.
Novedades de Este Año
Las prioridades de familias y estudiantes en intervención, tutoría y acceso a la tecnología llevaron al distrito a mantener dos asesores instructivos trasladando su financiamiento a los fondos del Título I del distrito, sostener la consejería de primaria y el apoyo de adultos en el aula, e invertir aproximadamente $250,000 en dispositivos y software para estudiantes con soporte de TI dedicado en los planteles.
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Meta CincoMultiplicador de Equidad
5
Meta de Enfoque del Multiplicador de Equidad · Prioridades 3, 4, 5, 6, 7
Liberty High School aumentará la graduación y la preparación universitaria/profesional para sus estudiantes de mayor necesidad.
Los fondos del Multiplicador de Equidad se dirigen a planteles con alta inestabilidad estudiantil e indicadores “Rojos” en el Dashboard. En Liberty Continuation High, la graduación ha salido del “Rojo” para todos los grupos de estudiantes, por lo que el enfoque ahora se desplaza decididamente al Indicador de Universidad/Carrera para los Estudiantes Multilingües, hispanos y en desventaja socioeconómica.
Métrica — Base / Actual / Objetivo a 3 Años
Tasa de Graduación — Estudiantes Multilingües +19.4 ppts
Liberty High School · Fuente: CA Dashboard
Base
64.5%
2022–23
Actual
80.1%
2024–25
Objetivo
70%
Año 3
Objetivo superado — ningún grupo de estudiantes permanece en “Rojo” en la tasa de graduación.
Indicador de Universidad/Carrera +6.5 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: CA Dashboard — CCI
Base
5.3%
2022–23
Actual
11.8%
2024–25
Objetivo
+5 ppts/año
Año 3
El CCI sigue siendo la necesidad crítica: los estudiantes hispanos y en desventaja socioeconómica aún están en “Rojo”.
Finalización de Ruta CTE +9.6 ppts
Todos los estudiantes · Fuente: Informes Adicionales del CA Dashboard
Base
2.2%
2022–23
Actual
11.8%
2024–25
Objetivo
+5 ppts/año
Año 3
Inversión de la Meta 5
$0.37M
Fondos del Multiplicador de Equidad concentrados en Liberty Continuation High School.
Novedades de Este Año
El equipo de aportes del Multiplicador de Equidad identificó como principales barreras la falta de apoyos de salud mental y de necesidades básicas y la necesidad de ampliar CTE. En respuesta, el distrito mantuvo al maestro/a de CTE de medio tiempo, amplió los servicios de salud mental y continuó el apoyo de paraeducadores bilingües y de un defensor/a familiar.
Debido a que Independence High School ya no es elegible para los fondos del Multiplicador de Equidad en 2026–27, la antigua Meta 6 ha sido eliminada y este plan ahora tiene cinco metas.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · Resumen Ejecutivo del LCAP 2026–27Página 7
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Inversión2026–27
A Dónde Va el Dinero
$27.4M, organizados en torno a cinco metas
Cada dólar de la tabla siguiente está vinculado a una acción específica del LCAP. Las inversiones por meta incluyen tanto acciones contribuyentes (suplementarias y de concentración) como acciones financiadas con fondos base; los $22.5M del distrito en servicios aumentados o mejorados para estudiantes de alta necesidad se distribuyen entre las cinco metas.
Meta 1
Conectados y Comprometidos
$11.41M
Meta 2
Univ. y Carrera
$6.51M
Meta 3
Reclasificación de EL
$2.47M
Meta 4
Crecimiento Académico TK–6
$6.61M
Meta 5
Mult. de Equidad Liberty HS
$0.37M
Lo Que Cambió para 2026–27
5
Ahora cinco metasLa Meta 6 fue eliminada porque Independence High School ya no califica para el financiamiento del Multiplicador de Equidad; la meta de enfoque de Liberty High continúa como Meta 5.
★
Alineado con el nuevo Plan EstratégicoEl Plan Estratégico 2025–2028 del distrito, finalizado en el otoño de 2025, ahora alinea el LCAP, el SPSA y las subvenciones de CTE bajo una sola Promesa, un conjunto de valores y un perfil del graduado compartidos.
$
$4.8M de fondos remanentes en usoLos fondos no gastados de la Subvención en Bloque de Emergencia para la Recuperación del Aprendizaje (LREBG) están integrados en este plan — incluyendo una importante iniciativa de tecnología instructiva en Paso Robles High — y deben gastarse antes de finalizar el 2027–28.
+
Un enfoque académico más precisoEste año se profundiza en la preparación universitaria y profesional, la finalización de rutas de CTE, las matemáticas y el apoyo a los Estudiantes Multilingües y a los Estudiantes Multilingües de Largo Plazo en todas las materias.
Las inversiones por meta suman los $27,361,236 vinculados a las acciones y servicios del LCAP en 2026–27 y pueden diferir del total contribuyente de “servicios aumentados o mejorados” de $22,531,651, que refleja únicamente las acciones financiadas mediante las subvenciones suplementarias y de concentración del LCFF. Las cifras provienen del LCAP 2026–27 y del Resumen del Presupuesto del LCFF para Padres. El plan fue adoptado por la Junta de Gobierno el 9 de junio de 2026; el LCAP completo, con todas las métricas, descripciones de acciones y fuentes de financiamiento, está disponible en el sitio web del distrito. Los cambios en puntos porcentuales se muestran como “ppts”.
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Paso Robles · 800 Niblick Road, Paso Robles, CA 93446 · (805) 769-1000 · pasoschools.orgPágina 8
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